Наукова кімната

Наукова кімната: Пробудження допитливості через порядок
У процесі роботи з матеріалами пробуджується наукова допитливість дитини. Ця зона створена як базова лабораторія для юних розумів, де систематична експлорація розвиває як захоплення світом, так і дисципліноване дослідницьке мислення.

Навчальні цілі:

• Пробудити допитливість та бажання досліджувати шляхом спостереження та простих експериментів.
  
• Розвивати наукове мислення та навички вирішення проблем шляхом практичної діяльності.
  
• Формувати звички фіксації результатів, усного висловлювання та обміну досвідом через групову співпрацю.
  
• Розвивати здібності до класифікації, організації та самостійного навчання в умовах упорядкованого середовища матеріалів.

Основні характеристики:

1. Класифіковане та упорядковане зберігання матеріалів
Шафи для зберігання серії Mori різних розмірів відповідають різноманітним вимогам до масштабів зберігання матеріалів для досліджень. Їх ефективний дизайн забезпечує чітке розміщення всіх інструментів та обладнання для спостереження, сприяючи інтуїтивному доступу та формуванню звички до порядку.

2. Навчальне середовище порядку
Відкриті експозиції в поєднанні з маркованими коробками для зберігання Hikilong дають змогу дітям самостійно робити вибір, зберігаючи відчуття системи та структури. Простір забезпечує високоефективне зберігання, втілюючи науковий принцип: «сам порядок є освітнім».

3. Збалансовані операції та спостереження
Поєднання багаторівневих робочих поверхонь і напівкруглих столів підтримує повний цикл наукового дослідження. Діти природним чином залучаються до повного процесу «робота руками — спостереження — фіксація», закладаючи основи методології досліджень.

4. Спільне групове дослідження
Компонування дозволяє кільком невеликим групам одночасно проводити спостереження та обговорення. Через розподіл ролей і співпрацю діти вчаться фіксувати дані, порівнювати результати й формулювати ідеї, створюючи справжній науковий досвід у команді.

Наша філософія : Виховувати звичку документування кожного нового відкриття. Ми вважаємо, що справжнє наукове розуміння починається з систематичного спостереження й розвивається через дисципліноване фіксування дивовоження.