Razstreljiva soba

Učilnica za znanost: Vžiganje radovednosti prek urejenosti
V okviru urejenosti materialov se pri otroku vžge znanstvena radovednost. Ta cona je zasnovana kot temeljna laboratorijska izkušnja za mlade umove, kjer strukturirano raziskovanje razvija čudenje in metodično preiskovanje.

Izobraževalni cilji:

• Vžgati radovednost in željo po raziskovanju prek opazovanja in preprostih poskusov.
  
• Razvijati znanstveno mišljenje in spretnosti reševanja problemov prek dejavnega učenja.
  
• Razvijati navade dokumentiranja, ustnega izražanja in deljenja znanja prek skupnega sodelovanja.
  
• Spodbujati sposobnosti kategorizacije, organiziranja in samostojnega učenja v urejenem okolju z materiali.

Ključne značilnosti:

1. Razvrščeno in urejeno shranjevanje materialov
Omarice serije Mori v različnih velikostih izpolnjujejo raznolike zahteve za shranjevanje raziskovalnih materialov. Njihova učinkovita konstrukcija omogoča pregleden prikaz vseh orodij in opazovalne opreme ter spodbuja intuitiven dostop in uredne navade.

2. Učno okolje urejenosti
Odprti prikazi v povezavi s podpisanimi shranjevalnimi škatlami Hikilong omogočajo otrokom, da samostojno izbirajo, hkrati pa ohranjajo občutek sistema in strukture. Prostor omogoča učinkovito shranjevanje in hkrati upošteva znanstveno načelo, da »sama urejenost je izobraževalna«.

4. Ravnotežje med delovanjem in opazovanjem
Kombinacija večstopenjskih delovnih pultov in polkrožnih miz podpira celoten cikel znanstvenega raziskovanja. Otroci se naravno vključujejo v celoten proces »delaj – opazuj – zapiši« in tako gradijo temeljno metodologijo raziskovanja.

6. Sodelovalno skupinsko raziskovanje
Postavitev omogoča večjemu številu manjših skupin, da hkrati izvajajo opazovanja in razprave. Prek razdelitve vlog in sodelovanja se otroci učijo beležiti podatke, primerjati ugotovitve in oblikovati misli, s čimer doživljajo resnično znanstveno izkušnjo v ekipi.

Naša filozofija : Razvijati navado dokumentiranja ob vsakem novem odkritju. Verjamemo, da se pravo znanstveno razumevanje začne s sistematičnim opazovanjem in napreduje s sistematičnim beleženjem čudesa.