Trečiasis mokytojas klasėje: kaip sąmoningas „Hikeylove“ dizainas kelia ilgalaikio mokymosi pagrindus

Kiekvienam, kam patikėta mažų vaikų priežiūra ir auklėjimas, šis jausmas pažįstamas. Įžengiate į erdvę – tai gali būti nauja klasė, kurią ruošiatės įrengti, arba esama klasė, kurią atnaujinate – ir jums iškyla katalogų jūra, biudžetas bei gilus klausimas: Nu nuo ko man vis dėlto pradėti? Pasirinkimai gali būti pernelyg dideli. Ar reikia pirmiausia dėti akcentą į ryškius spalvų sprendimus? Į labiausiai tvirtą plastiką? Į žavingiausius tematinius rinkinius?

„Hikeylove“ kviečiame sustoti ir pirmiausia užduoti kitą, pagrindinį klausimą: Ką noriu, kad ši aplinka mokytų?

Veikiame remdami tikėjimą, kurį skelbia pasaulio lyderių pedagoginės sistemos, pvz., Reggio Emilia: Aplinka yra „trečiasis mokytojas“. Ji yra tyli, nuolatinė ir galinga jėga, formuojanti elgesį, puoselėjanti (arba trukdanti) emociniam gerbūviui ir arba palaikanti, arba prieštaraujanti jūsų švietimo tikslams. Pasirinkta baldų įranga nėra tiesiog įranga; ji yra erdvės, autonomijos ir atradimų fizinis mokymosi planas.

Šiame straipsnyje nagrinėjama, kaip šiuolaikinė ankstyvojo ugdymo klasės dizaino tendencijos jau išeina už paprastos funkcionalumo ribų. Mes susiejsime švietimo teoriją su praktiniais taikymais, pateikdami struktūrą, kuri derinama su tokiais įrankiais kaip ECERS (ankstyvojo vaikystės aplinkos vertinimo skalė) ir padeda jums sukurti tikrai veiksmingas žaidimu paremtas mokymosi aplinkas .

1 skyrius: Medžiagų kalba: kalbėjimas su jutimais ir siela

Vienas reikšmingiausių pokyčių, kurį stebime, yra poslinkis nuo sintetinių, vienodų medžiagų link tų, kurios pasakoja gamtos pasaulio istoriją. Tai ne tik estetinis trendas; tai raidos būtinumas.

• Kognityviniai privalumai, kuriuos suteikia natūralios klasės medžiagos: Švelnus, šaltas šlifuoto buko medienos gabalas, lanksti ratanų audinio struktūra, minkšta organinio medvilnės tekstūra – šie medžiagų paviršiai suteikia turtingą ir įvairialypį jutiminį įspūdį. Jie turi šilumos, svorio ir netobulumų, kurie moko atskirti ir vertinti. Kai vaikas statdo medinius blokus, jis per medžiagą, kuri duoda tikrą atsaką, mokosi fizikos, geometrijos ir kantrybės. Šis ryšys su tvariu ikimokyklinio amžiaus erdvių projektavimu principais skatina ankstyvą, kūniškai patirtą ekologijos ir atsakingo požiūrio į aplinką supratimą. Mūsų kolekcijos, sukurtos iš kietųjų medžių, vandens pagrindu padarytų danga ir audžiamų natūralių medžiagų, remiasi šiuo principu: pati medžiaga yra mokytoja, mokančia nuoširdumo, jutiminės integracijos ir pagarbos mūsų planetai.

2 skyrius: Erdvės tekėjimas: projektavimas, skatinantis savarankiškumą ir bendradarbiavimą

Ankstesnių laikų nejudanti klasė su pastoviais stalais eilėmis suprojektuota vienam tikslui – aktyvaus priėmimo. Šiandienos dinaminės klasės suprojektuotos aktyviam, žaidimu paremtam mokymuisi .

• Lankstaus sėdimųjų vietų ir išdėstymo kritinė svarba: Tikroji mokymosi iniciatyva prasideda nuo laisvės judėti ir rinktis. Lankstus sėdimasis — lengvi kėdutės, judamosios pagalvėlės, reguliuojamo aukščio stalai — suteikia vaikams galimybę klausytis savo kūnų. Ar jie gali geriau susikoncentruoti sėdėdami ant žemos kėdutės, kelniuodami ar stovėdami? Ši autonomija formuoja savireguliavimą. Be to, mūsų modulinės baldų sistemos leidžia per keletą minučių transformuoti erdvę: stalų grupė bendradarbiavimo projektiniam darbui, atvira grindų zona bendrai veiklai ar mažos nišos individualiam tyrinėjimui. Ši lankstumas mažiau susijęs su „mada“ ir daugiau – su vaikystės natūralia, kinetine energija bei įvairių socialinių sąveikų skatinimu. Tai tiesioginis atsakymas į pamokinio organizavimo patarimus kurie pirmiausia remiasi srautu ir siekia sumažinti trikdžius keliančius perėjimus.

3 skyrius: Saugos persivaizdavimas: nuo atitikties reikalavimams iki rūpestingos įtraukties

Susitikti su saugos standartais (GB, EN71, ASTM) ir viršyti juos yra mūsų absoliučiai būtina pradinė sąlyga – neįverčiamas minimalus reikalavimas. Tačiau „Hikeylove“ mes saugą suprantame platesniu, visapusiškesniu požiūriu: psichologinę saugą ir įtraukiamąją projektavimo filosofiją .

• Įtraukiamųjų klasės patalpų kūrimas per fizinį projektavimą: Įtraukiamumas reiškia, kad kiekvienas vaikas gali pasiekti aplinką, ja naudotis ir jausti savo priklausomumą jai. Tai reiškia stalus su lengvai reguliuojamomis kojomis, kurie pritaikomi įvairioms ūgio ir gebėjimų reikmėms. Tai reiškia baldus su minkštais, apvaliais kraštais kurie apsaugo ne tik nuo fizinio susidūrimo, bet taip pat sukuria vizualiai švelnią, neįgąsdinančią atmosferą. Tai reiškia tylų, dalinai uždarytą atsiskaitymo vietą (pvz., mūsų „Woven Nook“) klasėje vaikams, kurie per daug sujaudinti, siūlant "švelnų prieglobstį" savireguliacijai. Šis rūpestingas požiūris tiesiogiai padeda pasiekti aukštesnį ECERS įvertinimą rezultatai srityse, susijusiose su erdve, baldais ir visų vaikų poreikių tenkinimu. Kai pasirenkate baldus su tokiu išsamumu apmąstyti, jūs kuriate darželių baldams pirkimo vadovas kontrolės sąrašą, kuris išeina už kainos ir ilgaamžiškumo ribų ir siekia gerovės bei prieinamumo.

Hikeylove sintezė: kur įžvalgos tampa aplinka

Mūsų produktų filosofija yra šių įžvalgų praktinis taikymas. Mes ne tik parduodame baldus; mes teikiame komponentų dalis, skirtas sukurti jūsų „trečiajam mokytojui“.

• Mūsų Menų zonos sistema , kurią būdinga „matoma, prieinama ir klasifikuojama“ talpykla, moko tvarkos, nepriklausomybės ir atsakomybės, pavertus tvarkymąsi logiška kūrybinio proceso dalimi.

• Mūsų 6 asmenų reguliuojami stalai fiziškai auga kartu su vaikais ir pedagogiškai pritaikomi veiklai, įkūnijant ilgalaikę vertę ir lankstumą.

• Mūsų Modulinės skaitymo aukštumos ir ramios nišos sukuria sąmoningas zonas koncentracijai ir pasitraukimui, tenkindamos smegenų poreikį tylaus laiko tarp socialinės stimuliacijos.

Auklėjimo erdvėje parinkti baldai yra vienas ryškiausių jūsų švietimo filosofijos įsipareigojimų. Šis sprendimas kasdien kalba vaikams, kuriuos prižiūrite, sakydamas jiems, kiek jie verti, ko jie geba ir kaip tikimasi, kad jie sąveikaus su pasauliu.

Peržengkime tiesioginį patalpos užpildymą. Sukurkime augimo ekosistemą.

Pasiruošę tęsti šią diskusiją? Išnagrinėkite mūsų parinktas kolekcijas, kuriose šie principai įgyvendinami praktikoje, arba atsisiųskite išsamią gairę „Trečiasis mokytojas: sąmoningos ankstyvosios vaikystės erdvės kūrimo rėmai“.