ສຳລັບຄູ, ຜູ້ບໍລິຫານ, ແລະ ນັກອອກແບບທີ່ມີຄວາມມຸ່ງໝັ້ນຕໍ່ການສຶກສາໃນໄວເດັກ, ຄຳຖາມທີ່ເລິກເຊີງທີ່ສຸດທີ່ພວກເຮົາສາມາດຖາມບໍ່ແມ່ນ "ພວກເຮົາຕ້ອງການເຄື່ອງເຟີນີເຈີຫຍັງ?" ແຕ່ເປັນ: "ພວກເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ສະຖານທີ່ນີ້ສອນຫຍັງ?"
ທີ່ Hikeylove, ພວກເຮົາເຊື່ອວ່າຄຳຕອບນັ້ນຢູ່ໃນແນວຄິດທີ່ປ່ຽນແປງ: ສະຖານທີ່ການຮຽນຮູ້ເປັນ ຄູຄົນທີສາມ . ສາຍຕາ, ການຈັດແບ່ງ, ແລະ ເຄື່ອງເຟີນີເຈີທຸກຊິ້ນທີ່ຢູ່ໃນນັ້ນເປັນສ່ວນຮ່ວມທີ່ເຄື່ອນໄຫວແລະ ຄຳເວົ້າບໍ່ໄດ້ໃນຂະບວນການການສອນ . ມັນປະກົດຮູບແບບການປະພຶດ, ສົ່ງເສີມຄວາມປອດໄພດ້ານອາລົມ, ແລະ ຊ່ວຍສົ່ງເສີມ ຫຼື ຂັດຂວາງຄວາມປາຖະໜາທຳມະຊາດຂອງເດັກທີ່ຈະສຳຫຼວດ.
ບົດຄວາມນີ້ໄປເຖິງເທິງບັນຊີລາຍການການຈັດຊື້ເພື່ອສຳຫຼວດວິທີທີ່ຄວາມເຂົ້າໃຈດ້ານການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝກຳລັງກຳນົດຄວາມໝາຍຂອງ ແນວໂນ້ມການອອກແບບຫ້ອງຮຽນເດັກກ່ອນໄວຮຽນ . ພວກເຮົາຈະສຶກສາວິທີທີ່ການເລືອກຢ່າງມີຈຸດປະສົງ—ໃນດ້ານວັດສະດຸ, ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ແລະ ຄວາມລວມເຂົ້າໄດ້—ສ້າງສະຖານທີ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຊີວິດຊີວາ ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ການຫຼິ້ນ ທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບ້ານທີ່ຮັບເດັກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໃຫ້ອຳນາດແກ່ເດັກ.
ໃນຍຸກດິຈິຕອລ໌ທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ສອງປີທຳອິດຂອງຊີວິດເປັນບ່ອນ sanctuary ທີ່ສຳຄັນຕໍ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ການຮັບຮູ້ຜ່ານອາຣົມ ແລະ ຄວາມສຳພັນ. ເຊັ່ນທີ່ໄດ້ກ່າວເຖິງໃນການສົນທະນາເຖິງການອອກແບບຫ້ອງຮຽນຢ່າງມີສະຕິ, ວັຍເດັກຕົ້ນໄວ້ຈະເຕີບໂຕໄດ້ດີທີ່ສຸດດ້ວຍປະສົບການທີ່ບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ດິຈິຕອລ໌ ໂດຍການຮຽນຮູ້ຈະເກີດຂຶ້ນຜ່ານຄວາມເຊື່ອມຕໍ່ທາງດ້ານມະນຸດ ແລະ ການສຳຫຼວດດ້ວຍຕົວເອງ . ປີລັດສະໄນນີ້ເປັນເສົາເສີມຂອງວິທີການຂອງພວກເຮົາ.
ຄວາມສຳຄັນອັນດັບຕົ້ນຂອງວັດຖຸທຳມະຊາດ ແລະ ວັດຖຸທີ່ສາມາດສຳຜັດໄດ້: ພວກເຮົາສົ່ງເສີມ ປະໂຫຍດອັນລຶກເລິກຂອງວັດຖຸທີ່ໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ເປັນທຳມະຊາດ . ບ່ອນເກັບຂອງໄມ້ເບີດທີ່ເລືອນລົ້ນ, ພື້ນທີ່ທີ່ເຮັດຈາກໄມ້ຮັດຕັນທີ່ຖືກທໍາເປັນເສັ້ນ, ຫຼື ພື້ນທີ່ທີ່ເຢັນຂອງຫີນທີ່ເຮັດເປັນແທ່ງ ຈະໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກທາງອາຣົມທີ່ແທ້ຈິງ ເຊິ່ງໜ້າຈໍຫຼືພືດສະພາບທີ່ເຮັດຈາກພາສຕິກທີ່ມີຮູບແບບດຽວກັນຈະບໍ່ສາມາດໃຫ້ໄດ້. ວັດຖຸເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈໂລກທີ່ສາມາດຈັບຕ້ອງໄດ້ ແລະ ສົ່ງເສີມຄວາມສະຫງົບ, ຄວາມຢາກຮູ້, ແລະ ຄວາມເຊື່ອມຕໍ່ກັບສິ່ງແວດລ້ອມ . ສິ່ງນີ້ເປັນໄປຕາມການເນັ້ນໃນປະຈຸບັນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນເຖິງ ການອອກແບບສຳນັກງານປະຖົມວັຍທີ່ຍືນຍົງ , ໂດຍທີ່ການເລືອກເປັນການສອນການຈັດການຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຜ່ານປະສົບການ. ເຄື່ອງເຟີນີເຕີຂອງພວກເຮົາ ທີ່ຜະລິດຈາກໄມ້ແທ້ໆ ແລະ ມີເຄືອບທີ່ບໍ່ມີພິດ ໄດ້ເຮັດໃຫ້ປັດໃຈນີ້ເປັນຮູບທີ່ຈັບຕ້ອງໄດ້ ໂດຍປ່ຽນທຸກໆການສຳຜັດເປັນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເດັກໄດ້ຮຽນຮູ້ຜ່ານອາຣົມເຖິງສິ່ງຕ່າງໆ.
ການອອກແບບເພື່ອການມີສ່ວນຮ່ວມ ແທນທີ່ຈະເປັນການແຍກຕົວ: ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີເຕັກໂນໂລຢີຕ່ຳ ແຕ່ມີການເຊື່ອມຕໍ່ສູງ ແມ່ນຖືກຈັດຕັ້ງຢ່າງຕັ້ງໃຈເພື່ອສ่งເສີມການຮ່ວມມືກັນ. ພວກເຮົາອອກແບບ "ມຸມເຊື່ອມຕໍ່" ແລະ ເຄື່ອງເຟີນີເຕີທີ່ໃຊ້ຮ່ວມກັນ ບໍ່ໄດ້ເປັນສິ່ງທີ່ເພີ່ມເຂົ້າມາທີ່ຫຼັງ ແຕ່ເປັນສ່ວນຫຼັກຂອງຫ້ອງ. ເຄື່ອງເຟີນີເຕີທີ່ສາມາດປັບແຕ່ງໄດ້ ແລະ ສະຖານທີ່ເຮັດກິດຈະກຳຕ່າງໆຂອງພວກເຮົາ ຈະດຶງດູດເດັກໃຫ້ມາຮວມກັນຢ່າງເປັນທຳມະຊາດເພື່ອຮ່ວມກັນເລົ່າເລື່ອງ ການແກ້ໄຂບັນຫາຮ່ວມກັນ ແລະ ການເຈລະຈາທີ່ບໍ່ມີການຈັດຕັ້ງລ່ວງໆ ໃນເວລາຫຼີ້ນ. ການຈັດແບບທີ່ຕັ້ງໃຈນີ້ ຮັບປະກັນວ່າສະພາບແວດລ້ອມເອງຈະສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເກີດການມີສ່ວນຮ່ວມລະຫວ່າງເດັກກັບເດັກ ແລະ ລະຫວ່າງເດັກກັບຄູ ເຊິ່ງເປັນສິ່ງທີ່ສຳຄັນຫຼາຍຕໍ່ການພັດທະນາທັກສະດ້ານພາສາ ແລະ ດ້ານອາລົມ-ສັງຄົມ.
ຫ້ອງຮຽນທີ່ເປັນສະຖິດຕິ ດ້ວຍແຖວທີ່ຈັດເປັນລຳດັບ ແລະ ເກົ້າອີ້ນທີ່ຖືກຕັ້ງໄວ້ຢ່າງຖາວອນ ແມ່ນຖືກອອກແບບມາເພື່ອການຮັບຮູ້ທີ່ເປັນທາງລົບ. ຫ້ອງຮຽນທີ່ເປັນໄດນາມິກ ແມ່ນຖືກອອກແບບມາເພື່ອການກໍ່ສ້າງຄວາມຮູ້ຢ່າງເປັນກິດຈະກຳ ແລະ ມີເດັກເປັນຜູ້ນຳ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ ຄວາມສຳຄັນຂອງການຈັດຕັ້ງທີ່ນັ່ງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ການຈັດແບບທີ່ສາມາດປັບຕົວໄດ້ ກາຍເປັນສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ .
ການເລືອກເປັນພື້ນຖານຂອງການຄວບຄຸມຕົວເອງ: ການຄົ້ນຄວ້າຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ ການໃຫ້ເດັກມີທາງເລືອກໃນການນັ່ງ—ເຊັ່ນ: ເຂົ້ານັ່ງໃນເຂົ້າໝາກ, ເກົ້າອີ້ນຕ່ຳ, ຫຼື ຢືນ—ສາມາດສົ່ງເສີມຄວາມສົນໃຈ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມ ໂດຍອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກຊອກຫາທ່າທີ່ເໝາະສົມຕໍ່ຄວາມສະດວກສະບາຍ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ . ສຳລັບ Hikeylove, ພວກເຮົາໄດ້ບັນຈຸຄວາມເປັນທາງເລືອກນີ້ເຂົ້າໄປໃນ DNA ຂອງພວກເຮົາ. ອຸປະກອນເຮືອນທີ່ເບົາ ແລະ ສາມາດຍ້າຍໄດ້ຂອງພວກເຮົາ ໃຫ້ອຳນາດແກ່ເດັກໃນການຟັງຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເດັກຈະສາມາດຈັດສຸມໃຈໄດ້ດີຂຶ້ນເມື່ອນັ່ງຄຸກເຂົ່າຢູ່ທີ່ຕູ້ຕ່ຳ ຫຼື ນັ່ງຢູ່ເທິງເຂົ້າໝາກນຸ່ມໆ? ຄວາມເປັນອິດສະຫຼະນີ້ເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນຕໍ່ການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ສອນທັກສະການຄວບຄຸມຕົວເອງທີ່ສຳຄັນ.
ສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ: ຄວາມຍືດຫວຸ່ນທີ່ແທ້ຈິງໝາຍເຖິງພື້ນທີ່ທີ່ສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ຕາມການເດີນທາງຂອງແຕ່ລະມື້. ລະບົບແບບປ່ຽນແປງໄດ້ຂອງພວກເຮົາຊ່ວຍໃຫ້ຫ້ອງຮຽນສາມາດປ່ຽນຈາກສະຕູດິໂອສິນທຳທີ່ເປັນການຮ່ວມມືກັນ ໄປເປັນມຸມອ່ານທີ່ເງີບ quiet reading nook ແລະຕໍ່ໄປເປັນຕະຫຼາດທີ່ຄຶກຄັກສຳລັບການເລີ່ມຕົ້ນການເລີ່ມຕົ້ນການຫຼີ້ນເປັນຕົວລະຄອນ. ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍນີ້ບໍ່ແມ່ນແນວໂນ້ມໜຶ່ງ; ມັນແມ່ນການສອນທີ່ຕອບສະຫນອງຕໍ່ຄວາມຕ້ອງການຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະຖືກປະຕິບັດຜ່ານຮູບແບບທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. ມັນຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນການປ່ຽນແປງທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍການເສຍຂອງ ແລະເພີ່ມການສຳຫຼວດທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເຕັມທີ່, ເຊິ່ງເປັນຫຼັກການສຳຄັນໃນການສອນທີ່ມີປະສິດທິຜົນ ຄຳແນະນຳການຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ ແລະເປັນລັກສະນະໜຶ່ງທີ່ຖືກປະເມີນຜົນໃນກອບຄຸນນະພາບເຊັ່ນ: ECERS-R ໃນສ່ວນ "ພື້ນທີ່ ແລະ ອຸປະກອນ" .
ການປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານຄວາມປອດໄພທີ່ເຂັ້ມງວດໃນລະດັບສາກົນແມ່ນເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ບໍ່ສາມາດເຈລະຈາໄດ້ຂອງພວກເຮົາ. ແຕ່ຄວາມປອດໄພທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນຄວາມປອດໄພທີ່ຄົບຖ້ວນທັງດ້ານຮ່າງກາຍ, ຈິດໃຈ ແລະ ຈິດວິນຍານ—ເປັນຫຼັກການສຳຄັນຂອງ ການສ້າງຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄວາມປະກອບເຂົ້າ .
ຄວາມປອດໄພດ້ານຈິດໃຈຜ່ານຮູບຮ່າງ ແລະ ໜ້າທີ່: ການປະກອບຄືນໝາຍເຖິງທຸກໆເດັກຈະຮູ້ສຶກວ່າສະພາບແວດລ້ອມນີ້ເປັນຂອງເຂົາ. ສ່ວນປາກຂອງເຄື່ອງເຟີນີເຈີຂອງພວກເຮົາທີ່ນຸ້ມນວນ ແລະ ມີຮູບຮ່າງກົມກ່ຽວນັ້ນເຮັດຫຼາຍກວ່າການປ້ອງກັນການຕີກະທົບ; ມັນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເບິ່ງເຫັນໄດ້ວ່າເປັນມິດຕໍ່ທຸກຄົນ ແລະ ບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຢ້ານກົວ. ສີທີ່ເຮັດໃຫ້ຮູ້ສຶກສະຫງົບ ແລະ ຕົວເລືອກຂອງບ່ອນນັ່ງທີ່ອົບອຸ່ນ ແລະ ມີການປິດລ້ອມເລັກນ້ອຍ (ເຊັ່ນ: ບ່ອນນັ່ງແບບຖັກຂອງພວກເຮົາ) ໃຫ້ເດັກທີ່ຮູ້ສຶກເຄີຍເກີນໄປດ້ວຍຄວາມເຄັ່ງຕຶງໄດ້ມີບ່ອນທີ່ເໝາະສົມໃນການຖອນຕົວຢ່າງເຄົາລົບ ເຊິ່ງຊ່ວຍສົ່ງເສີມການຄວບຄຸມອາລົມ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງການຄວບຄຸມຕົວເອງ .
ການອອກແບບທີ່ເໝາະສຳລັບຮ່າງກາຍທີ່ເຕີບໂຕ: ການປະກອບຄືນຍັງເປັນສິ່ງທີ່ສາມາດເຫັນໄດ້ຢ່າງເປັນຮູບປະທຳ. ໂດຍປະຕິບັດຕາມຫຼັກການຂອງການອອກແບບທີ່ເໝາະສຳລັບທຸກຄົນ ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຢ່າງກວ້າງຂວາງ ລັກສະນະເຊັ່ນ: ຄວາມສູງຂອງຕູ້ທີ່ປັບໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ ບໍ່ພຽງແຕ່ເໝາະສຳລັບອາຍຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເໝາະສຳລັບຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນອີກດ້ວຍ ເພື່ອໃຫ້ເດັກທຸກຄົນສາມາດເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເຕັມທີ່ . ເມື່ອພິຈາລະນາ ວິທີການເລືອກ ເຟີນີເຈີສໍາລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ , ການຖາມວ່າມັນສາມາດປັບໃຫ້ເໝາະສຳລັບຜູ້ໃຊ້ທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍໄດ້ຫຼືບໍ່ ນັ້ນມີຄວາມສຳຄັນເທົ່າກັບການກວດສອບຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງມັນ. ການອອກແບບທີ່ຄິດໄຕ່ຢ່າງລະອຽດນີ້ສົ່ງຜົນໂດຍກົງຕໍ່ການໄດ້ຮັບຄະແນນທີ່ສູງຂຶ້ນໃນເຄື່ອງມືຕ່າງໆເຊັ່ນ: ລະບົບ ຄະແນນ ECERS ທີ່ປະເມີນວ່າເຄື່ອງເຟີນີເຈີ ແລະ ພື້ນທີ່ນັ້ນສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກທຸກຄົນໄດ້ແນວໃດ .
ເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າສອງທົດສະວັດ, ພວກເຮົາໄດ້ປ່ຽນຄວາມເຂົ້າໃຈດ້ານການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ເປັນວິທີແກ້ໄຂທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ງາມງາມ, ແລະ ມີຈຸດປະສົງຢ່າງຊັດເຈນ. ຊຸດຜະລິດຕະພັນຂອງພວກເຮົາເປັນບ່ອນເລີ່ມຕົ້ນສຳລັບ "ຄູທີສາມ" ຂອງທ່ານ.
ຂອງພວກ ເຮົາ ຕູ້ຈັດປະເພດແບບປັບແຕ່ງໄດ້ ສະທ້ອນເຖິງທັກສະການຄິດວິເຄາະ. ລາຍການຕູ້ທີ່ມີປ້າຍຊື່ຢ່າງຊັດເຈນນີ້ເຮັດໃຫ້ການເກັບກ້າວກາຍເປັນກິດຈະກຳທີ່ຝຶກທັກສະການຈັດປະເພດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມຄິດເຖິງ "ຄວາມເປັນລະເບີຍບວກ" ກາຍເປັນສິ່ງທີ່ຈັບຕ້ອງໄດ້.
ຂອງພວກ ເຮົາ ສະຖານີສ້າງສານແບບສອງດ້ານ ສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີທິດທາງຮ່ວມກັນ. ມັນປະສົມປະສານທັກສະດ້ານການອ່ານ-ຂຽນ, ສິນທາງດ້ານສິລະປະ, ແລະ ການຈັດສະແດງຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ, ເປັນສ່ວນກາງທີ່ເคลື່ອນຍ້າຍໄດ້ເຊິ່ງຮູບແບບຕ່າງໆ ຂອງການສະແດງອອກມາປະສົມກັນ.
ຂອງພວກ ເຮົາ ທີ່ນັ່ງທີ່ປັບແຕ່ງໄດ້ ແລະ ເຄື່ອງເທິງທີ່ປັບລະດັບຄວາມສູງໄດ້ ປະກອບເປັນທັດສະນີທີ່ເຄື່ອນໄຫວຂອງຫ້ອງ, ໃຫ້ອຳນາດແກ່ເດັກນ້ອຍໃນການຈັດຕັ້ງພື້ນທີ່ຂອງເຂົາເອງໃໝ່ເພື່ອການຮ່ວມມື, ການຈັດຈຸດສຳລັບການເອົາໃຈໃສ່, ຫຼື ການຫຼີ້ນ.
ສຸດທ້າຍ, ອີງຕາມ ເຄື່ອງປະດັບຕູ້ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ຄູ່ມືການຊື້ ຄວນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍວິໄສທັດ ບໍ່ແມ່ນວັດຖຸ ໂດຍການຮ່ວມມືກັບ Hikeylove, ທ່ານກ້າວໄປຂ້າງນອກຈາກການຕື່ມຫ້ອງເພື່ອສ້າງລະບົບນິເວດ ສໍາ ລັບທ່າແຮງຂອງມະນຸດ. ໃຫ້ພວກເຮົາຮ່ວມກັນສ້າງພື້ນທີ່ ທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ຖືເດັກນ້ອຍ ແຕ່ຍັງຖືເອົາຄວາມສົນໃຈ ຂອງພວກເຂົາ, ຄວາມປະຫລາດໃຈ ແລະຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເຕີບໃຫຍ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ
ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະເຫັນວ່າ ຫຼັກການເຫຼົ່ານີ້ ປ່ຽນແປງພື້ນທີ່ໄດ້ແນວໃດ? ຄົ້ນຄວ້າບັນດາຊຸດທີ່ໄດ້ຄັດເລືອກໄວ້ຢ່າງລະອຽດ ຫຼື ຕິດຕໍ່ກັບທີມງານຂອງພວກເຮົາ ເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນອອກແບບ "ອາຈານທີສາມ" ທີ່ສຸດຂອງທ່ານ.
ຍີ່ຫໍ້ຊັ້ນນຳຈາກຈີນກວ່າ 20 ປີ, ສະໜອງເຄື່ອງເຟີນີເຈີດ້ານການສຶກສາປະຖົມວັຍທີ່ປອດໄພຕໍ່ສິ່ງແວດລ້ອມ, ມີການອອກແບບທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂພື້ນທີ່ຄົບວົງຈອນໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານຫຼາຍກວ່າ 10,000 ແຫ່ງທົ່ວໂລກ.
ເລກທີ 26 ຖະໜົນກອງເຍີ່, ສວນອຸດສາຫະກໍາສື່ນຈີ່ງ, ເມືອງບັນຝູ, ເມືອງຈູງຊານ, ຈັງຫວັດກວາງຕຸ້ງ
ລິขະສິດ © 2026 ບໍລິສັດ Zhongshan Haijilun ດ້ານຜະລິດຕະພັນດ້ານວັດທະນະທຳ ແລະ ການສຶກສາ ຈຳກັດ. ສິດທັງຫມົດຖືກຮັກສາໄວ້. ນະໂຍບາຍຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ